3 группа

Самый счастливый день – это выходной, когда вся семья собирается вместе. Выходные – это уже праздник. А выходные, проведенные вместе с детьми — праздник вдвойне. Каждая семья накопила огромный опыт проведения выходных и имеет свои традиции. Чтобы лучше узнать и познакомить детей с природой и историей родного края целесообразно использовать такую форму работы как «Маршрут выходного дня». Природа своими яркими красками, постоянными изменениями всегда привлекает к себе внимание ребенка. Общение с природой, прогулки по городу дают детям много полезного, развивают их любознательность и наблюдательность, расширяют кругозор.

В процессе подготовки маршрута выходного дня выделяются основные этапы:

1 этап — определение цели и задач прогулки (экскурсии, похода и т.д.). Цель экскурсии — это то, ради чего показываются экскурсантам памятники истории и культуры и другие объекты. Рассказ об объекте также подчинен той же конечной цели. Очень важно, чтобы прогулка была достаточно интересна, но при этом не была перегружена потоком ненужной информации, и способ подачи материала не был утомительным для детей

2 этап — выбор темы. Каждый маршрут должен иметь свою четко сформулированную тему. Тема является стержнем, который объединяет все объекты и предметы маршрута в единое целое. Темы для «Маршрутов выходного дня» неисчерпаемы. Познавательный интерес детей, подскажет идеи для создания новых маршрутов.

3 этап — отбор литературы и электронных носителей информации. Это могут быть электронные библиотеки, периодические издания, официальные сайты музеев, заповедников, культурных центров и др.

4 этап — отбор и изучение объектов. В качестве объектов могут быть выбраны: — природные объекты; — экспозиции музеев, галерей, выставок и др.

5 этап — составление маршрута.

6 этап — карта трассы маршрута.

Выбрать лучшие точки для показа объектов и варианты расположения;  выбрать методику ознакомления с объектом;  в целях безопасности передвижения по маршруту выявить потенциально опасные места и принять меры.

7 этап — подготовка текста экскурсиии. Необходимо заранее подготовиться и написать небольшие памятки об изучаемых объектах маршрута. Это поможет дать ответы на самые непредсказуемые вопросы детей в ходе осмотра объектов.

А вот фотогаллерея «Наши путешествия». 

На кануне дня физкультурника прошли спортивные соревнования «Весёлые старты!» Ребята соревновались в скорости, ловкости, умении работать в команде. Спортивный задор и желание добиться победы для своей команды захватывали детей настолько, что они не замечали происходящего вокруг. Все старались изо всех сил прийти к финишу первыми.

Ребята получили заряд бодрости и хорошее настроение. Участвуя в «Веселых стартах», дети смогли почувствовать себя одной большой спортивной семьей! Соревнования стали настоящим праздником спорта, здоровья и радости!

В этом году, благодаря средствам Попечительского совета, в нашей группе для развития сюжетной игры появились новые замечательные игрушки, магазин. Теперь дети с удовольствием могут посетить это уютное местечко, где продаются вкусные пирожные и сытные бутерброды, мороженое. Попробовать себя в роли кондитера, пекаря. 

Здесь можно заказать суши и пиццу.

А, если вы собираетесь на природу, то можно приготовить и ароматный шашлык.

 У нас появилась новая спортивная игрушка для развития ловкости, меткости, координации.

Интересные логические настольные игры, которые собирают детей вместе, учат думать, развивают воображение.

Теперь с новыми игрушками можно осваивать новые профессии, разворачивать новые сюжеты в игре, общаться, учиться быть ответственным, аккуратным. Ведь, принимая на себя роль в любой игре, нужно подчиняться определённым правилам, учиться контролировать свои действия. Повар не может прыгать и скакать во время работы, он должен быть вежливым с посетителем, суметь его внимательно выслушать, приготовить именно то блюдо, которое было заказано. Попрощаться с клиентом, убрать рабочее место, закрыть свой магазин. Нам, взрослым, со стороны, кажется, что ребёнок в игре ничему не учиться, зря тратит время. Но теперь вы видите, что это не так. Сколько стараний, терпения, концентрации внимания требует от ребёнка выбранная им самим роль. И на это ребёнок идет сознательно, самостоятельно. Вот в чём великая сила ИГРЫ!

Семья – это дом,

Где тепло и уют,

Где любят тебя,

И, конечно же, ждут.

Семья – это те,

Без кого мы не можем,

Они нам всех ближе,

Родней и дороже.

Семья — это радость

Улыбок и встреч,

Которые надо

Ценить и беречь.

К семье все относятся по-разному, но понимают её одинаково — как союз людей, который включает родителей, детей, внуков и близких родственников. Семья играет ключевую роль в формировании у ребёнка чувства духовного единения с людьми. Дети в счастливых и крепких семьях чувствуют, что их любят и ценят. Среди родных и близких они находят уют, успокоение, помощь, поддержку и сочувствие. Долг родителей — передать подрастающему поколению семейные ценности, став примером для подражания. Для этого необходимо подкреплять свои слова действиями, чтобы у ребёнка формировалось правильное представление о том, что такое хорошо и что такое плохо. Вашему ребёнку понравится, если вы с радостью будете относиться к своей роли родителя в семье. Установите с ним доверительные отношения и заслужите его уважение. Уделяйте больше времени чувствам и мыслям вашего ребёнка. Вы удивитесь, как много нового вы узнаете о нём! 

Детки  стали старше. И с большим интересом изучают  возможности  конструктора Бабашки. 

youtu.be/kmaT_bagZj4

Наши первые рисунки.

В дошкольном возрасте наряду с игрой наиболее интенсивно формируются изобразительные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование. Рисование для детей один из самых любимых видов деятельности. Чем меньше ребенок, тем его больше привлекает не столько результат, сколько сам процесс деятельности.

Начиная обучение рисованию, мы познакомили ребенка с тем, что в результате движений руки с карандашом по бумаге остаются линии и штрихи.

«Вот, как нарисовал», — говорим мы, взрослые, ребёнку, и он сам начинает смотреть на то, что нарисовал. И совсем не важно, что разнообразные штрихи и линии еще не являются рисунком в полном смысле этого слова, но они очень важны для последующего овладения рисованием как средством изображения.Этот период свободного рисования, не обусловленный еще задачей изображения определенного предмета или явления, период свободного действия с карандашом и бумагой имеет огромное значение для развития рисовальных движений руки.

Увлекаясь новыми движениями карандашом (фломастером), ребёнок наносит все большее количество линий и штрихов, рука его крепнет, и движения становятся увереннее и разнообразнее. От этого и линии приобретают иной характер. Они закругляются, ломаются под углом, появляются зигзаги. Ребенок овладевает перекрещиванием линий. Однако чаще все это получается случайно. Не всякую линию он может по предложению взрослого повторить. Ему не всегда удается направить движение руки согласно определенной цели. В рисовании еще много нецеленаправленных движений, не связанных с получением определенного результата. Он не всегда может сознательно в нужной точке остановиться, чтобы получить линию определенной длины, а рисует, как выйдет. Благодаря неоднократному повторению одних и тех же движений ребенок упражняется в начертании тех или иных линий. При этом движения становятся более смелыми, быстрыми.

Следы на бумаге начинают все больше привлекать ребенка. С возрастающим интересом он следит за движениями руки и получающимися на листе яркими линиями, обращает внимание на их конфигурацию. И вот сейчас наступает очень важный момент в развитии рисовальных движений и в умственном развитии детей: они начинают соотносить движение руки с характером получающихся штрихов, линий. Дети осваивают действие с карандашом как с орудием, когда рука управляет движением карандаша. Очень важно, чтобы ребенок ощутил возможность легко, без излишнего нажима движения карандаша по бумаге и понял, что палочку карандаша и кисти можно не сжимать слишком сильно. Эти навыки отрабатываются длительное время.

В этом возрасте очень важно показать детям, насколько разнообразны мир и возможности его изображения. Научить детей изобразительным приемам, которые они потом могут использовать самостоятельно для создания любого рисунка. 

Одно из центральных мест в этом возрасте занимает сенсорное развитие, которое обеспечивает развитие восприятия ребёнка, совершенствование его органов чувств, накопление представлений об окружающем мире, и с другой стороны – составляет фундамент общего умственного развития ребёнка. Дети знакомятся с общепринятыми образцами внешних свойств предметов:

• шесть цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый);
• пять геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник);
• три градации величины (большой, средний, маленький).В результате дети начинают пользоваться эталонными представлениями, анализируя свойства предметов в различных ситуациях. 

Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков — необходимое условие для здорового образа жизни. Культурно-гигиенические навыки — это не что иное, как привычки. Как известно, самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве, вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они со временем стали привычками и постоянно совершенствовались.

Следует понимать, что от наличия знаний и выполнения ребенком необходимых гигиенических правил поведения зависит не только его здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. Воспитание культурно—гигиенических навыков начинается в семье. Заботливые родители начинают приучать малышей к аккуратности и самостоятельности буквально с рождения. Затем на помощь придём мы, воспитатели в детском саду.

Одним из первых навыков является навык аккуратного приема пищи.

 Для того, чтобы у ребенка сформировалось положительное отношение к приему пищи, старайтесь соблюдать некоторые правила.

Не делайте за столом замечаний, не упрекайте малыша за разлитый сок или испачканную одежду, а наоборот, покажите ему, как выполнить действие, хвалите малыша за то, что он правильно взял ложку, аккуратно и хорошо поел и т. д.

Обстановка за столом должна быть дружелюбная и спокойная, поэтому не рассказывайте страшных историй, не обсуждайте свои проблемы, не ссорьтесь между собой.

Чтобы не ругать малыша за плохой аппетит, кладите небольшие порции еды, чтобы он мог действительно всё съесть. Лучше положить ребенку добавки, если он не наелся, тем более, это повод ещё раз его похвалить.

Красиво оформленное блюдо и ваша «реклама» о красоте и вкусовых качествах еды вызовет у малыша интерес и повысит аппетит.

Кроме этого необходимо формировать у детей и другие полезные навыки:

-всегда мыть руки перед едой;

-правильно держать столовые приборы;

-за столом сидеть прямо, ноги не вытягивать под стол, локти убирать со стола;

-есть аккуратно, не крошить хлеб и не выкладывать еду из тарелки на стол;

— выходить из-за стола, полностью прожевав еду;

-не разговаривать с набитым ртом;

-пользоваться салфеткой;

-благодарить за еду взрослых.

На помощь нам приходит и литература. Можно найти много потешек, стихов, загадок, которые помогут сделать процесс обучения интересным и запоминающимся.

* * *

А у нас есть ложки

волшебные немножко.

Вот – тарелка, вот – еда,

не осталось и следа.

* * *

Вытирай салфеткой рот

И не капай на живот.

Таким образом, формирование культурно-гигиенических навыков — это необходимое условие успешного развития личности ребенка. Чем раньше ребенок освоит эту непростую науку, тем комфортнее ему будет в детском саду, тем увереннее он будет развиваться. Поэтому так важно придерживаться одинаковых требований к навыкам гигиены и самообслуживания в детском саду и дома, действовать совместно на благо ребенка.